4月3日上午，医华体会体育(中国)HTH·官方网站教务办公室和教学督导委员会在第四教学楼330会议室召开了PBL教学案例编写工作阶段性总结会议。参加会议的有各教研室主任和参加PBL教学案例编写的全体教师，以及教务办和教学督导委员会领导和成员。
根据原定计划，我院基础医学各教研室已经按时编写出第一批PBL病例。经本校和外校专家审阅评议和出版社初审，给予了充分肯定和鼓励，但也明确指出：总体来看，在案例的数量上和质量上都还存在着问题。具体案例中可以分为三类：1. 编写较好、要继续改进以达到较高水平（王凤华、徐水凌、黄建中、柴荣奎、谢永红、王从荣、郭燕君、周新妹、夏满莉、吴达龙、马宏图老师所编写的部分病例属于此类）；2. 内容尚好、但需要作较大改动以具有启发临床思维作用，3. 必须改变撰写方式、达到PBL案例编写的基本目的。
会上，梁强老师就编写较好和需改进的案例分别做了详细分析和说明，指出了不同案例之所以成为较好和较差的关键节点， 并就各学科的不同特点对各教研室的案例编写做了不同的要求。各教研室老师们在接受任务之余，都表示无论在数量上和质量上，都将按照专家们的意见，紧密结合我院学生的实际情况去认真做好这一工作，按时完成任务，为本科教学建设，为切实有效地推进学生建立主动思维和主动学习方法做出贡献。
此次会议恰于我院在浙江省第一届大学生医学竞赛中夺得总分第一名之后，医华体会体育(中国)HTH·官方网站上下都在喜悦之余深入思考之时举行。这是基础和临床教师共同辛勤努力的结果，因为医学生的临床思维、临床心理和素质培养是一个积累和渐进的过程，是从学习基础医学时代就开始了的，没有前面的耕耘，就没有后来的收获。爆发和显示在临床比赛中，积累在五年里。这一胜利充分说明我院自2008年起把学生的构建临床思维、培育临床心理、掌握临床技能当作医学教育的重中之重，是抓到了本质关键之处；同时，也清楚地表明在基础医学教学期间就以PBL的方式引导和帮助学生克服长期以来形成的被动学习习惯，开始主动的逻辑思维推理的必要性。PBL本意为 Problem Based Learning，其目标就是让学生具有解决临床Problems的能力。
更重要的是，这次竞赛的结果大大增强了老师和同学们对自己和华体会体育(中国)HTH·官方网站的信心，认识到我们并不比兄弟院校差，关键在于我们自己要有雄心壮志，要有自知之明，更要脚踏实地、自力更生。我们得了第一，决不表明我们就已经是第一流。我们必须正视我院和兄弟院校的在教学、科研和社会服务诸方面的显著差距，认真研究并解决存在的问题，踏踏实实地努力，方有可能做出最好，跨向高峰，走向一流。具体到现实问题，PBL就是医学教学中的一个重要突破口。我们要争取出版PBL教学思维案例集，继而出版各教研室的分科案例集，在基础到临床的教学如何使学生能够较早、尽早形成临床意识和临床思维，独立思考并能客观分析解决临床问题方面走出自己的特色之路。